La falta de coherència entre el calendari oficial i la realitat als centres educatius fa palès que senecessita una millor planificació, més coordinació docent i una comunicació clara amb les famílies.
Des de FAPA Mallorca volem manifestar la nostra preocupació per la situació que s’ha generat aquest final de curs amb l’alumnat de 1r de batxillerat a les Illes Balears. Tot i que oficialment el curs es manté obert fins al 19 de juny, la realitat en molts centres ha estat molt diferent. Després del tancament de les avaluacions ordinàries a finals de maig, nombroses famílies han traslladat la percepció d’un final de curs amb poca activitat lectiva real i amb una organització poc clara a 1r de batxillerat.
Aquesta situació ha generat desconcert entre l’alumnat i les famílies. Els alumnes que han aprovat es demanen quin sentit té continuar assistint a classe si ja han estat avaluats. Els alumnes amb matèries pendents, en canvi, haurien de rebre una atenció clara, planificada i orientada a la recuperació, el reforç i la millora dels aprenentatges. Massa sovint, però, aquesta resposta no s’ha produït amb la coherència necessària. El problema no és si l’alumnat ha d’assistir o no als centres. El problema és la contradicció entre un curs oficialment obert i una organització que, en molts casos, no garanteix una activitat lectiva real, estructurada i pedagògicament útil.
Aquesta situació coincideix amb unes setmanes especialment complexes per als centres educatius: professorat implicat en la PAU, en tribunals o correccions d’oposicions, processos selectius, reunions de final de curs, tancament d’avaluacions i planificació del curs següent. És especialment difícil d’entendre per a les famílies, per exemple, que alguns centres hagin programat revisions de notes en dies en què part del professorat no es trobava disponible.
Famílies compromeses i falta de comunicació
Consideram especialment preocupant que, davant els dubtes de les famílies, en alguns casos no s’hagi ofert informació clara sobre l’organització prevista, el professorat disponible, les activitats educatives programades o el sentit pedagògic de l’assistència a classe. En lloc d’això, sovint la resposta s’ha limitat al control d’assistència i al trasllat de la responsabilitat a les famílies.
Aquestes queixes no provenen de famílies desvinculades del procés educatiu, sino de famílies compromeses que han complert amb la seva responsabilitat: enviar els seus fills i filles als centres per reforçar aprenentatges, recuperar matèries o aprofitar educativament les darreres setmanes del curs. No és acceptable demanar compromís a les famílies mentre es transmet improvisació, manca d’informació o una organització que no sempre garanteix una atenció educativa adequada.
El final de curs no pot convertir-se en una ficció: oficialment obert, però educativament desconnectat.
Ja vàrem advertir dels riscos d’aquesta situació, però la seva resposta de que fins dia 19 de juny els dies continuen essent lectius és insuficient. No basta fixar dates en un calendari: cal pensar què passa després dins les aules, qui acompanya l’alumnat, com s’organitzen els reforços i quina informació reben les famílies.
Per això, demanam a la Conselleria d’Educació que revisi aquesta situació de cara als pròxims cursos i que qualsevol modificació del calendari de batxillerat es faci amb una planificació realista, escoltant els centres, el professorat i les famílies.
També reclamam que es garanteixi una comunicació clara i anticipada a les famílies quan hi hagi canvis organitzatius que afectin l’activitat lectiva, les revisions de notes, els reforços o les recuperacions.
Les famílies no poden quedar atrapades entre un calendari oficial i una realitat de centre que ningú no explica. I encara menys poden sentir-se perjudicades aquelles famílies que han fet exactament el que se’ls demanava: confiar en el sistema educatiu i continuar apostant per l’aprenentatge dels seus fills i filles.
Quan les famílies que compleixen són les primeres a sentir-se desateses, alguna cosa no s’ha planificat bé.
1 ping