Avui dematí hem celebrat una roda de premsa per compartir algunes valoracions sobre el curs que ha acabat, amb l’objectiu d’avançar a partir de setembre en la millora de l’educació que infants i joves necessiten.
Un Pla de Climatització que no arregla el problema.
Per les dates en que estam i l’onada de calor que estam sofrint, hem de començar amb les mancances de climatització dels centres educatius. El canvi climàtic ens duu puntes de calor cada vegada més prest i més intenses, com reconeix la pròpia Conselleria d’Educació. La insuficient climatització de les aules i la falta d’ombres als patis és una reclamació històrica en la que s’està avançant molt poc a poc. Docents i alumnat sofreixen unes condicions a les aules que se consideren inacceptables a qualsevol altre àmbit laboral o edifici públic.
Fa més de 2 anys que la Conselleria va anunciar l’estudi per elaborar un Pla de Climatització que ha inclòs a 19 centres, amb un pressupost de més de 23 milions d’euros. Aquest mes d’abril ha tret a licitació els projectes executius de 12 dels 19 centres, pel que podem preveure que hauran passat 4 anys abans de veure algun efecte del pla. Ara s’ha anunciat un nou estudi d’altres centres…
Els centres educatius no necessiten grans projectes que tardin anys en arribar, necessiten mesures concretes i aplicables que millorin el benestar d’alumnat i docents. Quins altres edificis públics coneixeu sense aire acondicionat? Aquest és el valor que els donen?
Escolarització i zona única
L’anunci de principi de legislatura de la implantació de la zona única ja és un fet, sobre el que ens hem manifestat en contra, com la majoria de la comunitat educativa. S’ha implantat progressivament per minimitzar les queixes, però no per valorar els seus efectes ni aplicar mesures compensatòries.
Les d’escolarització a 3 anys mostren que el % de matrícula en 1a opció puja 1-2 punts en general, excepte a Palma que millora en 7 punts, malgrat la baixada de natalitat en 3-4%. La interpretació que feim és que això implica un número major de matrícules a centres que no estan a l’entorn de proximitat del domicili o lloc de treball de les famílies. Sabem que no totes les famílies tenen les condicions per triar un centre allunyat del seu entorn, i que les famílies que han triat aquests centres són d’un perfil socio-econòmic molt determinat, mitjà alt. En uns anys veurem les implicacions d’aquest model en un augment de la segregació escolar, amb la concentració d’un perfil concret de famílies en uns centres determinats, que són els que han estat demanant la zona única des de fa anys.
Si afegim la accelerada i elevada concertació de places 0-3, que les mateixes patronals reconeixen, la desaparició d’un centre de primària i un IES a Palma, i les declaracions del conseller Vera dient que “no se crearà cap plaça escolar pública allà on n’hi hagi de concertades”, se dibuixa un canvi de model educatiu que no potencia l’escola pública. La llibertat d’elecció sense igualtat de condicions augmenta la segregació escolar.
Participar no és ser informats
Des del primer dia hem vist que aquesta Conselleria no creu en els espais de participació: s’han fet moltes Meses de família per temes de normativa molt tècnica, purament informatives, i no se’ns ha convocat per tractar temes que ens afecten directament, com els ajuts de menjador, els ajuts a les associacions o el programa de finançament de llibres. Amb la Mesa d’Educació inclusiva i especial passa el mateix, no són espais reals de participació. Al CEIB se’ns han reduït els dies per fer informes… Participar no és ser informats, és un exercici de responsabilitat que necessita unes condicions adients.
Reclamam espais d’escolta activa i on poguem discutir i aportar, com el que sí hem de reconèixer que hem tengut per a menjadors escolars, amb la mesa intersectorial amb les Conselleries d’Educació, Salut i Agricultura.
Conciliació familiar i laboral
La gestió de la conciliació familiar i laboral és un altre exemple on no hem pogut participar: ni de la Llei de Conciliació, ni del Pla que s’ha de signar la setmana que ve i del que no sabem res. Els ajuts per a abaratir l’escola matinera estan funcionant bé, perquè arriben als centres educatius i a les AFA i se poden aplicar a les famílies. Altres, com els ajuts per a escoles d’estiu, Nadal i Pasqua, o el recent Xec Cangur, no són la solució, tant per la complexitat per demanar aquests ajuts, com pel plantejament “a posteriori” del Xec Cangur: si tens doblers per pagar l’escola d’estiu, el teu fill podrà gaudir d’aquest espai i podràs demanar els ajuts, si no, el teu fill s’haurà de quedar a casa, amb les condicions que pugui donar-li cada família.
En el cas de 0-3, l’absorció d’escoletes municipals per part de la Conselleria s’ha fet sense valorar que s’estaven deixant sense opció de conciliació durant l’estiu a les famílies. Cada vegada són menys les que obrin durant el juliol, i les empreses de lleure no estan preparades per atendre aquests infants tan petits, ni hi ha normativa específica.
La conciliació s’ha de veure com el dret de l’alumne a gaudir d’uns espais de lleure educatius.
Altres temes
Hi ha altres temes que no són nous d’enguany, però no menys importants:
- Seguim sense decret d’inclusió, no és prioritari per a aquesta Conselleria, que s’ha dedicat a fer molta normativa d’altres temes; mentrestant, segueixen obrint aules UEECO i programes com el de Capacitació i Formació Integrat per a alumnat amb discapacitat , que seran barreres per a una inclusió real.
- Seguim demanant la retirada del Pla de Segregació lingüística i reinvertir els doblers destinats a millorar les condicions de l’escola pública. Recordam que centres acollits al programa ja tenien resultats molt baixos en català, pel que no té sentit aplicar-hi aquest pla.
- Abandonament escolar prematur: amb la pujada que sofrim des de la pandèmia, cal un pla seriós i científic per revertir aquesta tendència, com evidencia el recent informe del CEIB, que ha comptat amb la participació i la veu dels mateixos joves. La Conselleria encara no ha explicat què ha provocat la baixada de 5 punts del darrer curs. Aquesta pot ser una bona notícia, però si l’abandonament es redueix i no podem saber perquè, tenim un problema.
- 0-3: la integració d’aquesta etapa als centres educatius i mantenir l’equitat de les despeses complementàries.
- Inclusió: continuam donant suport a les famílies que no reben per als seus fills l’educació inclusiva a la que tenen dret, tant individualment com amb trobades, com la de la transició a secundària
- Modificació de la LOPIVI: ja està en tràmit la modificació per la hem treballat, per incloure altres requisits per treballar amb menors d’edat, com els casos d’assetjament.
Iniciatives FAPA
Per part nostra, hem seguit treballant aquest curs intensament en tots aquells temes on podem aportar fomentant la participació activa de les famílies.
Menjadors: amb la Xarxa Alimentant el Futur, per la millora del menjador i de les cafeteries com a espais de migdia; hem participat intensament en el nou decret i hem aconseguit que es tornassin incloure els convenis amb AFA
Coeducació: el projecte de famílies coeducadores continua treballant aquest tema tan imprescindible, i hem publicat una guia per a famílies que servirà de referent tant a elles com als propis centres.
Prevenció: el programa FERYA s’ha centrat aquest curs en la gestió de les pantalles, realitzant acords i grups de treball a més de 10 centres educatius.
Entorns escolars: propera campanya de mesurament de la qualitat de l’aire.
